【本科重点课程建设,重点建设学科全日制本科】

2025年云南财经大学多少门课程入选第三批国家级一流本科课程

1、025年云南财经大学共有11门课程入选第三批国家级一流本科课程。国家级一流本科课程建设是教育部推动高等教育高质量发展的重要举措，旨在通过遴选和推广具有示范性、引领性的优质课程，提升本科教育教学水平。第三批国家级一流本科课程的评选，进一步扩大了优质课程资源的覆盖面，为高校人才培养提供了有力支撑。

2、教育部于2025年8月21日公示第三批国家级一流本科课程认定结果，拟认定5999门课程，完整名单可通过教育部官网或高校官方通知查看（如附件《第三批国家级一流本科课程公示名单》）。

3、学科实力方面，云南财经大学拥有应用经济学、统计学、工商管理、管理科学与工程四个一级学科博士点，会计学、金融学等19个专业入选国家级一流本科专业。工程学学科在2024年首次进入ES全球前1%，这在财经类院校中较为罕见，体现了学校在学科建设上的卓越成就。

4、云南财经大学一流本科专业建设点名单如下：国家级一流本科专业建设点：经济学、财政学、金融学、国际经济与贸易、工商管理、市场营销、会计学、财务管理、物流管理、电子商务、会展经济与管理、经济统计学、法学、数学与应用数学、应用统计学等。

5、一流本科专业建设点，是国家教育部实施一流本科专业“双万计划” 建设的专业点，分为国家级一流本科专业建设点、省级一流本科专业建设点、校级一流本科专业建设点。

上海电机学院商学院学科建设

上海电机学院商学院学科建设概况全面，具体表现在以下几个方面：专业设置丰富：设有六个本科专业，包括国际经济与贸易、财务管理、市场营销、工业工程、物流管理和产品质量工程，涵盖了经济学、管理学等多个领域。教学成果丰硕：拥有上海市教学团队：财务管理教学团队，这表明学院在教学质量和师资建设方面取得了显著成就。

上海电机学院商学院学科建设概况全面，设有六个本科专业，分别是国际经济与贸易（国家级特色专业）、财务管理（上海市特色专业）、市场营销、工业工程、物流管理和产品质量工程。学院教学成果丰硕，拥有上海市教学团队：财务管理（集团公司金融服务）教学团队。

上海电机学院和上海商学院均为2004年升格为本科的上海市属公办高校，但学科特色、发展定位和优势领域存在显著差异。以下从多个维度展开对比分析：学校定位与学科特色上海电机学院学科布局：以工学为主，覆盖经济学、管理学、文学、艺术学等多学科，聚焦先进制造业与现代服务业。

上海电机学院在专业与学科建设上取得了显著成果。学校涵盖了4个主要学科门类，其中包括25个本科专业，其中最新的物联网工程专业也已加入。学生们可以选择的本科专业涵盖了电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、国际经济与贸易等，这些专业都得到了国家的大力支持，被确立为国家级特色专业建设点。

机械设计制造及其自动化专业实训车间有特斯拉同款生产线，老师傅教学C919飞机零件质检；材料专业与东华大学联手搞航空航天材料，毕业生有机会进中国航天。

国家教学团队,优质课程建设的政策文件有哪些

1、目前教育部关于思政课建设的文件主要包括以下几个：《教育部办公厅关于开展第四届全国高校思政课教学展示活动的通知》（2025-06-25）：该文件旨在推动全国高校思政课教学质量和水平的提升，通过教学展示活动，促进思政课教师之间的交流与学习，进一步激发教师的教学热情和创新能力。

2、《全国高等学校精品课程建设实施方案》主要包括建设背景与目的、建设内容、实施步骤三方面。建设背景与目的：依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高〔2003〕1号）精神制定《国家精品课程建设工作实施办法》。

3、第八轮基础教育课程改革除启动标志性文件外，还颁布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》及《基础教育课程教学改革深化行动方案》等政策文件。

4、在享受补贴的同时，高校和建设团队需独家许可国家精品开放课程共享系统通过互联网免费传播课程基本资源，且禁止任何商业使用，以尊重和保护知识产权。技术保障是实现资源共享的关键。国家精品开放课程共享系统会建立安全稳定的运行环境和网络通道，采用先进的技术，打造兼具教学与互动功能的共享平台。

课程建设包括哪些内容?

1、教学内容是课程建设的重要组成部分，直接影响学生的学习效果。确定时，需考虑学科的基本知识、技能和价值观，以及学生的实际需求和兴趣爱好。教学方法的选择：教学方法直接关系到教学效果和学生的学习兴趣。选择时，需考虑学科特点、学生的学习能力和兴趣爱好，以及教师的教学风格和教学经验。

2、课程建设主要包括以下两个方面： 课程模式建设 课程开发：按照一定的思想和理论来开发课程，确保课程内容既符合教育目标，又能满足实际需求。课程序化：考虑专业特性和学生特点，按照能力培养循序渐进的原则来安排和组织课程内容，确保学生能够逐步掌握所需的知识和技能。

3、课程建设主要包括以下两个方面： 课程模式建设 课程开发：按照一定的思想和理论进行课程开发，目前较为先进的开发思想是“基于工作过程”。课程序化：考虑专业特性和学生特点，按照能力培养循序渐进的原则来安排和组织课程。课程标准制定：编制课程目标、课程内容等框架计划，即建立详细的课程标准。

4、课程建设主要包括以下内容：课程目标和定位：核心要素：明确课程的目的和所要达到的教学水平。具体内容：描述学习者学习该课程后应掌握的知识、技能以及所持有的态度。课程内容设计：基础内容：确定具体的教学内容、知识点、技能点等。

5、课程建设体系主要包括以下内容：课程目标设定：这是课程体系建设的起点，需要明确课程应达到的知识、能力与素养目标。这些目标应具体、可衡量，并与学生未来的职业发展和社会需求紧密相关。课程结构设计：涉及模块化设计，如必修与选修、理论与实践的划分。