中国教育史重点/中国教育史内容

[每日知识点-19]《中国教育史》——孙培青

1、书院产生的原因主要有以下几点：我国有源远流长的私人讲学传统：社会发生动乱后，官学无法维持，而私学凭借顽强生命力生存下来，甚至有一定程度发展，为书院产生奠定了一定基础。官学衰落，士人失学：安史之乱后，战争不断，官学日趋衰落，士人大量失学。一些好学之士便建屋藏书，读书求学，进而聚徒讲学，这是书院萌芽的直接原因。

2、中国教育史孙培青第三版和第四版区别不大。孙培青 （1933年2月-2022年8月19日），中共党员，曾任中国教育学会教育史分会理事长，华东师范大学教育学部教育系主任，教授。2022年8月19日，孙培青因心力衰竭在睡梦中于寓所辞世，享年89岁。

3、备考333教育综合推荐使用孙培青《中国教育史》、吴式颖《外国教育史教程》、陈琦和刘儒德《当代教育心理学》、郭文安和王道俊《教育学》四本核心书籍，并搭配《333教育综合真题汇编》进行练习。具体介绍如下：核心书籍孙培青《中国教育史》：建议优先学习中外教育史，因其趣味性较强且易于建立学习信心。

4、《中国教育史》作者：孙培青 主编 出版社：华东师范大学出版社 版本：2012年版或其他版本 说明：系统梳理中国教育发展脉络，涵盖历代教育思想、制度与实践，是理解中国教育文化传统的重要基础。

5、参考书目 针对东北师范大学学科教学（美术）专业的备考，以下参考书目是直系学长学姐推荐，具有高度的针对性和参考价值：《中国教育史》：孙培青著，华东师范大学出版社2009年版。此书系统阐述了中国教育的发展历程，对于理解中国教育制度的演变及教育思想的发展具有重要意义。

6、《中国教育史》作者：孙培青 出版社：华东师大出版社 出版年份：2009年 说明：该书详细梳理了中国从古代到近现代的教育发展历程，包括各个历史时期的教育制度、教育思想、教育实践等方面的内容。

中国教育史到底讲了什么?

黄宗羲、王夫之、颜元的教育思想：对传统教育进行反思与批判。中国教育的近代转折 传统教育的危机和改革派的文化教育主张：面对西方冲击，改革派提出变革主张。教会学校的兴办和西方教育观念的引入：带来新的教育模式与理念。洋务教育及中国教育近代转化的启动：创办新式学堂，派遣留学生等。

中国教育史是教育学科重要的分支学科，其主要内容包括中国从古至今教育制度和教育思想发生、发展、演变的过程，总结了不同历史阶段教育的经验、教训及特点，并且对教育思想和前任总结的教育规律做出了客观科学的评价，还揭示了教育历史上封建落后的一面，发扬了先进民主的一面。

中国近代教育史内容简介如下：主要线索 旧封建教育的动摇、改良和废除：探讨了中国传统封建教育制度在近代的逐步瓦解过程。 资本主义新教育的兴起与封建教育的矛盾冲突：分析了资本主义新教育思想的兴起及其与封建教育制度的冲突。

夏商西周时期出现“学在官府”现象，教育为统治阶级垄断，内容涵盖礼、乐、射、御、书、数“六艺”。西周建立国学与乡学体系，国学设于王都，乡学设于地方，形成等级分明的教育网络。春秋战国时期私学兴起打破“学在官府”垄断，孔子首创私学，提出“有教无类”理念，推动教育普及。

333教育综合&中国教育史必背重点

1、教育学综合与333教育综合的核心区别在于学术硕士与专业硕士的定位差异，具体体现在培养方向、考试方式、考试科目、学制年限、专业方向、学费及就业方向等方面。

2、教育综合是教育硕士的必考科目，多数院校自主命题，全国招收教育硕士（333教育综合）的院校汇总如下：北京：中央民族大学、北京工业大学、北京联合大学、北京理工大学、北京师范大学、首都师范大学、北京航空航天大学。辽宁：大连大学、渤海大学、沈阳大学、辽宁师范大学、沈阳师范大学、鞍山师范学院。

3、明确考试内容与框架教育综合333通常涵盖教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学四大模块，需先通过考试大纲或真题分析明确各模块分值占比及考查重点。例如，教育学原理占比约30%，是核心模块；教育心理学理论抽象，需结合案例理解。选择优质学习资源网课：优先选择逻辑清晰、重点突出的课程。